“十三五”時期是學校提升治理能力，增強辦學活力和服務區域經濟發展能力的重要時期，也是深化教育教學改革、進一步加強內涵建設，提高人才培養質量和辦學水平，迎接第二輪高等職業院校人才培養工作評估，實現新的歷史性跨越的關鍵時期。面對高等職業教育事業改革與發展的新形勢，為乘勢而上、又好又快地發展，根據《國家、省、市中長期教育發展規劃綱要（2010-2020年）》、《廈門興才職業技術學院中長期教育改革和發展規劃綱要（2011-2020年）》及上級部門有關文件精神，結合學校發展實際，制定《廈門興才職業技術學院“十三五”事業發展規劃（2016-2020年）》。

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第一部分? 規劃基礎

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“十二五”期間，在福建省教育廳、廈門市教育局的關心支持和正確領導下，在廣大師生員工的共同努力下，學校以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以科學發展觀統領全局，銳意改革，開拓進取，取得了顯著成績，基本實現了“十二五”發展規劃的各項奮斗目標，為“十三五”學校的進一步改革和發展奠定了堅實的基礎。

一、“十二五”發展規劃的完成情況

（一）全面推行目標管理，提升工作崗位實效

我校于2011年啟動新一輪校內管理機制改革，制定以目標管理為核心的考評機制，經過近幾年的實踐與探索，該考核體系已日趨完善。通過評前動員及準備、自評（教學單位組織個人、教研室及單位自評和黨政管理部門及教輔單位組織個人和單位自評）、學?？荚u組復評、學校目標管理考評工作領導小組對考評結果進行終審、評后總結督查等環節，對全員按照崗位職責進行量化考核，提高了工作實效，也使考核結果更加客觀，避免流于形式，此項工作目前已經步入常態化。

（二）適度擴大辦學規模，合理布局專業結構

2012年起學校全面調整招生策略，改革招生體系，使得招生計劃完成率和學生報到率在福建省民辦高職院校中名列前茅，全日制在校生數也由2010年初的2984人增加到2015年初的5898人。

學校開辦機電一體化技術、室內設計、酒店管理、市場營銷、應用英語（學前教育）等30個專業，涵蓋了高職高專專業目錄19大類中的9類。為主動適應區域經濟社會發展，根據廈門市政府《教育服務產業發展行動計劃》提出構建現代產業體系的要求，優化專業結構，壓縮了一些就業率低、社會需求不旺的專業招生規模。對專業優勢不夠明顯、行業人才過剩、畢業生就業渠道不暢的7個專業先后停止招生，2015年將招生專業調整至23個，基本形成現代制造類、電子信息類、建筑工程類、經管商貿類、藝術設計類和現代服務類6個專業群。

（三）加強師資隊伍建設，實施人才強校戰略

根據《廈門興才職業技術學院“十二五”發展規劃》，確立實施“人才強校戰略”，加大人才特別是專業帶頭人的引進力度，加快中青年教師培養進程，促進教師專業發展。同時改革校內分配制度，提高教職工待遇，增強師資隊伍穩定性，做到事業留心，待遇留人。

“十二五”期間制訂了《廈門興才職業技術學院教師職務聘任實施方案（試行）》、《廈門興才職業技術學院社會科學（教育管理）職務聘任實施方案（試行）》等職務評聘的相關文件，并自主開展教師、社會科學（教育管理）系列專業技術職務評聘工作。學?，F有教師280人，其中專任教師175人，企業兼職教師63人，高校兼課教師25人。教師中具有研究生學歷或碩士學位及以上的57人，占專任教師比例32.23%。教授、副教授等高級專業技術職務人員20人，占專任教師比例20%；36-55年齡段教師比例提高到30%左右。雙師素質教師84人，占專任教師比例48%。企業兼職教師占專任教師比例提高到40%左右；省高校教學名師1人，校級專業帶頭人29人，校級骨干教師50人。

積極采用“請進來、送出去”的培養方式，加大教師培訓力度。通過開展學術交流活動，聘請省內外知名專家、學者來校講學、做專題報告；據不完全統計，先后派出220余人次到深圳、南京、寧波、臺灣等地參加學習培訓；先后10多次到天津職業技術師范大學、漳州職業技術學院等10余所省內外國家級示范院校學習取經；先后派出20多人次到唯科模具、路達工業等企業掛職鍛煉。

（四）深化教育教學改革，努力提升內涵建設

“十二五”期間，學校大力加強內涵建設，深化教育教學改革，在人才培養模式改革、專業建設、課程建設、科學研究等方面取得了顯著成績，教育教學質量穩步提高。我校學生參加全省乃至全國的職業技能大賽屢屢取得好成績，畢業生就業率達90%以上，學校的社會認可度、美譽度逐步提高。

			省職業技能大賽 一等獎 二等獎 三等獎 學校 總分 學校 團體 2011年 1 ? ? 9 ? 2012年 ? 1 4 23 ? 2013年 ? 1 8 39 三等獎 2014年 1 5 9 71 二等獎 2015年 1 6 9 103 二等獎 ? ?

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年份	2011屆	2012屆	2013屆	2014屆	2015屆
就業率	98.03%	92.64%	99.13%	97.99%	98.5%

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（五）加快完善實訓條件，扎實推進校企合作

“十二五”期間，學校進一步加大實訓室建設和管理力度，統籌實訓室的布局和建設，先后投入700多萬元，新建樓宇智能綜合實訓中心、建筑工程項目管理沙盤實訓室、暢徒休閑旅游工作室等51個實訓室，并獲得“數控技術”和“計算機應用技術”兩項中央財政支持的省級生產性實訓基地。

通過舉辦數次廈門興才學院校企合作委員會會議，校企共謀深度合作并付諸實施。如：與知名企業中興通訊共建通信技術專業；開設“悅華酒店管理專業訂單班”、“唯科機電一體化專業訂單班”；與恒坤科技公司聯合申報市級科技項目等。

（六）加強學生管理工作，促進學生全面發展

學校不斷完善全員育人、全方位育人、全過程育人的育人體系，努力構建和諧校園。從2012年起實施由全校教職員工參與、面向全體學生的大學生導師制度，為學生提供“四導一服務”，即思想引導、心理疏導、生活指導、學業輔導和就業創業服務。

積極開展以“快樂學習，快樂生活”為主題的系列活動，豐富了學生第二課堂。該活動以各類校園文化藝術活動和科技競賽活動為平臺，如“道德講堂”、“孝道文化節”、“電腦文化節”、“春季籃球聯賽”、“校園十佳歌手大賽”等主題活動。

同時，組織專門力量對課堂出勤率、課堂行為規范、宿舍作息規范等現象進行檢查、通報和整改；開展“星級宿舍評比活動”、“安全教育周”等活動，通過一系列措施，學生管理不斷強化，校風學風建設卓有成效，學生教育管理也已納入“大學生文明修身工程”總體系。

二、存在的主要問題

“十二五”期間，學校各項工作雖然取得了長足的進步，但面對高等職業教育的快速發展，還存在不少困難和問題。

（一）教育理念需進一步轉變。學校的辦學理念與新形勢下對高等職業教育的要求還有一定的差距，需要進一步學習和探索，提高對高等職業教育的認識，熟悉和掌握高等職業教育的規律，切實轉變教育理念，從而實現教育模式的創新和發展。

（二）校園建設需進一步投入?，F有一些專業的實驗、實訓條件還較為薄弱，一些教學、生活、服務等配套設施還需要進一步改善。

（三）師資水平需進一步提升。專任教師的年齡結構、學歷結構、職稱結構、雙師型結構需要進一步優化，高層次的專業帶頭人還比較缺乏。

（四）教學改革需進一步深化。課程體系未能充分體現技術技能人才培養的特點，部分教學內容枯燥陳舊，教學方法單一死板，人才知識結構和能力結構與產業發展和社會需求相脫節等問題依然存在，教學改革有待進一步深化。

（五）學風建設需進一步加強。一部分學生學習熱情不高，迷戀網絡、上課出勤率低、課堂紀律渙散等，這些問題如不及時解決，必將影響教學質量和學校聲譽。

三、面臨的形勢

（一）良好機遇

一是黨和國家高度重視職業教育發展，為我校發展提供了政策機遇。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》、《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》把高職教育擺到了更加突出的位置進行重點支持。

二是福建省委省政府出臺了《福建省人民政府辦公廳關于支持高職院校改革發展的若干意見》、《關于進一步支持和規范民辦高等教育發展的若干意見》、《關于高等職業教育服務海峽西岸經濟區改革與建設工程的意見》等一系列扶持政策；廈門市委市政府大力支持，市、局領導多次來校調查研究，幫助解決實際問題，為我校發展搭建了良好平臺。

三是2011年有“廈門硅谷”之稱的福建省重點建設項目軟件園三期定址于集美新城區，我校恰好處于廈門軟件園三期10平方公里的核心區域，基于獨特的地理優勢，完全有條件成為軟件園三期的一個有機組成部分，增強學校與產業園區之間的“產、學、研”的互動關系，為我校發展提供了環境機遇。而隨著廈門自貿試驗區的掛牌運行，迫切需要一大批適應國際化需求、掌握管理和技術技能的高素質勞動者，為我校畢業生的就業創業提供了廣闊的舞臺。

四是全校多年來積蓄的發展能量正在加速釋放，廣大教職員工精神飽滿，熱情高漲，干勁十足，為我校發展提供了動力機遇。

（二）嚴峻挑戰

一是來自同行之間的激烈競爭。省內各高職院校在行業、企業及地方政府的支持下迅速發展，我省共有50多所高職院校，僅廈門市就有11所，其中民辦有8所，辦學水平參差不齊，加之與應用型本科院校之間的競爭漸見端倪，高職教育逐步分化，不進則退。

二是高職生源逐年減少，高職教育市場競爭日趨激烈，我校雖地處廈門，但缺乏校園建設和交通方面的競爭優勢，招生形勢嚴峻。

三是以生養校的局面仍未改變，事業發展需求和經費投入不足的矛盾依舊存在，傳統辦學機制制約了學校改革與發展。

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第二部分? 發展規劃

一、“十三五”發展的辦學理念和辦學定位

（一）辦學理念

以教育部《關于深化職業教育教學改革，全面提高人才培養質量的若干意見》（教職成[2015]6號）、《職業院校管理水平提升行動計劃（2015-2018年）》（教職成[2015]7號）和福建省人民政府《加快發展現代職業教育若干意見》（閩政[2015]46 號）文件為指導，秉承“厚德精技”的校訓，以適應高職教育發展新常態為理念，科學設計學校辦學定位和發展目標；以融入廈門軟件園三期建設為契機，為學校事業發展贏得時間和空間；以德育為先導，加強學生思想政治教育，增強針對性、提高實效性；以培養創新創業精神和實踐能力為重點，推進素質教育；以人才培養模式改革為切入點，全面提升高職人才培養質量；以科研和技術服務為手段，促進辦學質量與效益的提高；以專業建設為抓手，將學校辦成特色鮮明、優勢凸顯的高職教育基地。

（二）辦學定位

堅持以立德樹人為根本任務的高等職業教育辦學方向，培養面向生產、建設、服務和管理一線的高素質技術技能和創新創業型人才。把學校建設成立足廈門，輻射海峽西岸經濟區，重點服務中小微企業，融入廈門軟件園三期的“產、學、研”一體化高等職業教育基地，辦學水平處于省內同類院校前列的民辦高等職業教育特色強校。

二、“十三五”發展的辦學目標

（一）總體目標

建立現代大學制度，完善治理結構，提升治理能力，依法治校、自主發展、自我約束、接受社會監督；2016年正式實施《廈門興才職業技術學院“十三五”事業發展規劃》，同時《廈門興才職業技術學院章程》經福建省教育廳核準頒布。

總體保持與學校辦學條件相適應、良性運作的適度辦學規模。調整優化專業結構，主動對接福建自貿區和廈門產業鏈，建成一批符合經濟社會發展需求的特色專業；

形成一支素質優良、結構合理、“雙師型”比例高、專兼結合的師資隊伍；

畢業生具有良好的人文素養和職業精神，專業知識扎實，動手能力強，具有可持續發展潛力，進入社會能勝任工作崗位，并擁有一技之長，充分發揮其才能，受到企業和用人單位的歡迎。

持續推進產教融合、校企合作的人才培養模式， 深化課程體系、教學內容和教學方法改革，大力加強校內實驗、實訓室建設，擴大校外實習、實訓基地建設，滿足學生實踐教學的需要，在人才培養、科學研究、社會服務等方面取得一批特色鮮明的成果。

2017年順利通過第二輪高等職業院校人才培養工作評估，為2018年辦學水平位居省內同類院校前列打下堅實基礎。

（二）具體目標

1、人才培養

（1）辦學水平

2017年順利通過第二輪高等職業院校人才培養工作評估；2020年學校整體辦學水平處于省內同類院校前列。

（2）辦學規模

到2020年全日制在校生保持在6000人左右，辦學總規模達到8000人左右的穩定發展態勢。

（3）專業建設

以服務海峽西岸經濟區建設和廈門市產業發展需求為出發點，針對行業企業需求，綜合考慮辦學規模、效益和質量的協調發展，及時調整、優化專業結構，既有一批不斷改革創新的老牌優勢專業，同時還有一批走在經濟發展前沿的市場熱門的新興專業，專業設置控制在30個左右。

進一步明確專業培養目標，強化專業內涵建設，培育特色專業。到2020年建成7-8個省、市級示范（重點）專業及校內生產性實訓基地，8-10個省、市級教育教學綜合改革試驗項目，學生參加省職業技能競賽獲獎率位居省內同類院校前茅。

構建以示范（重點）專業為龍頭，以校內生產性實訓基地為支撐的專業群架構。學校下屬二級學院形成一院一特色，一院一品牌。

強化校企合作共建機制。在與中興通訊合作共建信息學院的基礎上，主動聯合有訂單人才培養基礎或有大量人才需求的行業企業共建校企深度融合的二級學院，通過合作共建，完善校企雙主體育人體系，深化共管辦學模式改革，將企業真實任務作為學生實訓項目，把學生學習過程變成完成工作任務的過程，形成成熟的“產教一體、寓學于工”的人才培養模式，實現學院與企業、專業與職業、學生與崗位的有效對接。

年均投入500萬元用于專業建設。

（4）課程建設

構建基于工作過程、突出崗位核心能力培養的課程和教學內容體系，積極與行業企業共同開發課程，根據技術領域和職業崗位群的任職要求，按照教育部頒布的高職專業教學標準，強化課程的實踐性和職業性，重點推行“教、學、做”一體。到2020年，建設50門優質課程，與行業企業共同開發15部教材。

2、師資建設

（1）按照“師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力”的師資建設目標，到2020年末，教師總數增加到350人左右,其中，高級職稱的比例達到教師總數的22%以上，具有碩士學位的比例占40%以上，具有雙師素質的專業教師比例達到65%以上，專業課來自行業企業兼職教師的比例達到60%以上，在教師年齡結構上，保持教師隊伍老中青協調發展。

（2）進一步完善師資培訓體系，根據師資隊伍建設、專業建設、課程建設等需要，采取多種形式對教師進行培訓，完善“雙師型”教師隊伍培養的激勵機制、保障機制和動態考核機制。到2020年末，全校二分之一的青年教師有下企業掛職鍛煉經歷，年均接受國家、省、市教師職業能力培訓達80人次，力爭獲得2名省級專業帶頭人、2個省級優秀教學團隊、2個省級職業教育名師工作室。

（3）多渠道籌措資金，確保每年對師資引進與培訓投入經費在100萬元左右，科學制定年度教師培訓計劃，并確保按計劃完成師資培訓任務。

3、科研工作

積極開展以技術服務和應用研究為主要特色的科學研究工作，以教學帶動科研，以科研促進教學。橫向課題有較大突破，專業教師為中小微企業轉型升級、開展技術服務的能力明顯增強。每年學校自籌研究經費30萬元，到2020年，力爭實現市級以上科研課題立項100項，在省內同類院校中處于領先水平。

4、學生工作

（1）堅持“育人為本，德育為先”的教育理念，理順學生工作機制，創新學生工作方式，以 “大學生文明修身工程”為主線， “導師制”、“親情賬·兩地書·話人生”等工作為載體，不斷加強和改進大學生思想政治教育工作；完善心理預防機制，加強對學生心理問題的疏導，促進學生人格和諧發展；完善養成教育，注重學生職業能力與職業素質的培養，切實提升學生的就業競爭力和可持續發展能力，實現學生綜合素質測評優良率達95%。

（2）構建招生和就業工作的良性互動循環機制，新生報到率和就業率在全省同類高職院校中名列前茅；逐年提高生源質量和就業質量；加大自主招生力度，完善自主招生制度；推行大類招生，按照社會需求和學生興趣設計個性化專業人才培養方案。到2020年畢業生“雙證書”獲得率達95%，一次性就業率達90%。

（3）建立健全學生創新創業指導服務專門機構，對自主創業學生實行持續幫扶、全程指導、一站式服務。年均投入80萬用于學生技能競賽和創新創業教育，制訂相應政策和基金鼓勵支持師生自主創業。

5、文化建設

（1）秉承“厚德精技“的校訓，加強校園精神文明建設，培育提升學校獨特的大學精神，著力構建培育和踐行社會主義核心價值觀長效機制，推動核心價值觀融入教材、融入課堂、融入學生日常行為。

（2）豐富校園文化活動的內涵，提升校園文化活動的品位，提高參與率，擴大覆蓋面，開展形式多樣、內容豐富、貼近師生、富有特色的科技、體育、藝術和娛樂活動，使師生員工在活動中受到潛移默化的影響，思想感情得到熏陶、精神生活得到充實、道德境界得到升華。

（3）構建和諧校園、文明校園和平安校園，加強校園環境建設。加大校園景觀建設和改造的力度，不斷改善教職工和學生的生活衛生條件。抓好綜合治理和安全防范工作，嚴格執行學校的各項規章制度，力求校園管理井然有序，維護正常的教學、科研、工作、學習和生活秩序。

（4）到2020年建設5-6個省級校園文化成果，以爭先創優和求真務實的工作姿態，爭取更多的榮譽。

6、基本建設

（1）完善校區建設，保證正常教學和學校進一步發展需要。積極爭取廈門市政府的關心支持，實施校區的征地、規劃，到2017年使校園占地面積達標。計劃籌建一幢20000平方米綜合大樓、一幢10000平方米學生生活與活動中心，同時完善水電管網等基礎設施建設，使校舍建筑面積和配套設施能滿足師生教學、工作和生活需要。

（2）到2020年，在現有兩個中央財政支持實訓基地的基礎上，進一步完善校內生產性實訓基地建設，并以此帶動和促進高職人才培養模式的改革。通過與中興通訊深度融合，加大校企共建實驗室、實訓基地的力度，重點建設好特色專業實驗室、實訓基地，建成2個省級示范性校企共建實訓基地，并對現有實訓室進行優化整合，進一步提高實驗室、實訓基地整體管理水平；建立一支結構合理、實踐能力強、綜合素質高的實踐教學師資隊伍。學校年均投入300萬用于實訓室建設和實踐教學條件的改善，新增建設5-7個校內實訓室，建成和鞏固50個左右的校外頂崗實習基地，生均教學儀器設備值達4500元左右。

（3）根據在校生規模、專業設置的要求，年均投入100 萬元購置圖書資料及各種電子檢索資料，加快圖書館數字化、自動化、網絡化建設步伐，提高電子閱覽室的文獻信息資源使用率。同時建設好專業圖書資料，滿足教師的教學、科研和學習需要。到2020年，實現館藏圖書50萬冊，電子圖書40萬冊，各類期刊達300余種，生均圖書達85冊。

7、校園信息化建設

加快校園信息化基礎設施建設,為校園網應用系統提供最先進的技術支持。本著“循序漸進，量力而行，總體規劃，分步實施”的原則建設好各項應用系統,特別是要大力發展直接為教學科研及管理、學生管理、招生與就業服務、辦公OA的應用系統。加快信息資源的開發，實現信息資源的充分共享，不斷豐富公共基礎數據信息、教學資源庫、電子圖書等數據庫，逐步推進“慕課”（MOOCS）課程開發與實施，完善校園網的網絡輔助教學和管理信息功能。同時，建立信息資源的標準與規范，以便于數據集成和共享，為師生教學科研提供更多的信息資源。

8、社會服務

整合學?？萍奸_發和技術服務、職業技能培訓和鑒定、繼續教育及其它優質教育資源，完善社會服務體系，建立合理發展機制；依托“一個機構”—— 廈門才大教育發展有限公司；搭建“三個平臺”——技術開發和技術服務平臺、職業技能培訓和鑒定平臺和繼續教育平臺；提升“四項能力”——技術開發和社會服務能力、培訓和鑒定服務能力、繼續教育能力和輻射能力；通過校政合作、校企合作、校校合作，整合優質教育資源，面向社會、企業開展技術創新和研發、技術服務、培訓和鑒定以及繼續教育，積極開展社區教育、老年教育活動，發揮學校的教育服務功能，不斷提高服務區域經濟社會發展的能力。每年開展科技開發和技術服務項目年到校經費超過10萬元，年對外培訓和鑒定能力達到800人。到2020年，成人函授、網絡及自學考試等繼續教育規模達到1200人，把學校建設成為從業人員繼續教育、技能培訓、新技術推廣、先進文化傳播的中心。

9、對外交流合作

在與臺灣大華科技大學、龍華科技大學等臺灣高校廣泛開展實質教育交流的基礎上，多開發專業對口的臺灣高校，不斷拓寬交流渠道，深化合作內涵。爭取在教育資源共享，教學信息交流交換；校、校、企合作相互支援配合；新專業認證、設置，課程體系建設的知識共享；兩岸院校間學術交流和科研課題合作研發；教師互派互訪，學生交流互動，每年選派教學骨干赴臺進行進修學習、借鑒臺灣先進的職業教育辦學理念、人才培養模式和教學管理方法，邀請臺灣教師來校講學、任教。至2020年，與臺灣院校重點交流的專業由臺灣合作院校教師擔任3-5門核心課程教學，實現學生雙向教育交流600人的目標；使對臺教育交流向更深層次、更實質性的方向發展。

10、民生關愛

進一步保障教師地位，維護教師權益，健全教師工資水平正常增長機制，建立薪酬調查制度，定期調整薪酬標準，使工資水平與經濟社會發展水平相適應，積極探索建立年金制，完善教師的保障機制；進一步健全貧困生資助體系，助力大學生就業創業工作，解決事關學生切身利益的重大問題；健全后勤服務保障制度與措施，形成高效的服務質量監管體系；進一步發揮工會的作用，加強教代會、接待日等的組織與建設；建立學校重大決策問需于民、問計于民的體制機制，暢通師生員工輿情上達的渠道。

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第三部分? 保障措施

一、思想保障

通過學習和討論，充分認識學校面臨的機遇和挑戰，進一步解放思想，更新觀念；增強改革意識、創新意識、發展意識、競爭意識；加強對規劃內容和實施規劃的方案擬定、執行、變更、實施結果等全過程的宣傳發動，增加透明度，爭取廣大師生對規劃實施過程的理解和支持。注意收集廣大師生對規劃工作的意見和建議，集思廣益。明確學校改革發展的目標和任務，把廣大師生員工的思想和力量凝聚到學校的改革發展目標上來，服從學校事業發展大局，為改革發展奠定良好的思想基礎。

二、組織保障

建立由省教育廳、校董事會等領導和專家參加的“‘十三五’”規劃實施指導委員會”，學校定期向委員會報告規劃實施情況。召開指導委員會會議，聽取他們的意見和建議，爭取他們對實施規劃工作的支持。建立由學校領導和各有關部門主要負責人參加的“‘十三五’規劃實施領導小組”，加強對規劃實施工作的領導，研究解決規劃實施過程中出現的具體問題。同時要加強部門間的協調，增強部門的執行力、創造力，提高部門的積極性和敢于“先行先試”的信心和勇氣。要動員全體教職員工，發揚主人翁精神和艱苦奮斗精神，勇于開拓，甘于奉獻，以飽滿的工作熱情，求真務實的工作態度，勵精圖治，為校爭光，積極投身于學校的各項工作中，努力推動學校的改革與發展，為五年規劃的實施創造良好的內部環境和外部條件。

三、資金保障

根據學校發展的實際需要，解放思想，充分利用國家政策，通過董事會投入、引進校企合作的戰略性投資、銀行貸款、混合股份制等方式籌資，以改革的精神積極探索社會主義市場經濟條件下高校發展的籌資渠道，建立多渠道、多形式的學校發展籌資模式。規劃中明確的資金投入董事會要保證兌現到位，同時積極與政府部門進行銜接溝通，努力爭取主管部門支持，努力爭取省財政專項撥款。加強財務的預算管理、投資論證、資金流向與效能監控，確保建設資金使用高效、安全。

四、制度保障

建立規劃實施領導小組會議制度，每學期初召開領導小組會議，研究確定學期實施重點和實施步驟，總結經驗；分解學校《“十三五”規劃》任務，把實施規劃納入各部門的管理目標，使規劃中提出的各項改革發展工作任務落到實處；要根據“十三五”規劃的總體要求，分別制定《“十三五”師資規劃》和《“十三五”專業建設規劃》，并同步實施。建立規劃實施責任制和責任追究制，明確責任分工，追究失職責任。通過一整套制度，規范規劃實施工作，使規劃實施不因相應人員的變更和其注意力的變化而變化，最終保證規劃順利實施。建立依法管理、民主監督的工作機制。實現學校管理與運行的制度化、規范化、程序化。