廈門興才職業(yè)技術學院

關于制（修）訂2018級專業(yè)人才培養(yǎng)方案的原則意見

人才培養(yǎng)方案是學校落實黨和國家人才培養(yǎng)有關總體要求，依據(jù)職業(yè)教育國家教學標準，結合自身辦學定位和實際需求，對專業(yè)人才培養(yǎng)要求和過程的總體設計，是實施人才培養(yǎng)和質量評價的基本依據(jù)。現(xiàn)依照教育部《關于制訂高職高專教育專業(yè)教學計劃的原則意見》（教高[2000]2號），結合我校實際，提出制（修）訂2018級專業(yè)人才培養(yǎng)方案的原則意見，請各教學單位遵照執(zhí)行。

一、指導思想與基本原則

（一）指導思想

2018級專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定與修訂，要以全國職業(yè)教育工作會議精神為指導，遵循高職教育規(guī)律，貫徹《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(國發(fā)〔2014〕19號)?和《教育部關于深化職業(yè)教育教學改革?全面提高人才培養(yǎng)質量的若干意見》（教職成[2015]6號）的文件精神，堅持以立德樹人為根本，以服務發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導向，全面深化教育教學改革，提高人才培養(yǎng)質量，緊密對接“福建自貿(mào)試驗區(qū)”和“廈門國家自主創(chuàng)新示范區(qū)”建設，服務區(qū)域產(chǎn)業(yè)和中小微企業(yè)，培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的技術技能人才。

（二）基本原則

1、以落實立德樹人為任務，促進德技并修

應體現(xiàn)以學生為本，落實立德樹人根本任務，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教育教學全過程，堅持將思想政治教育、職業(yè)道德和工匠精神培育融入人才培養(yǎng)的全過程，處理好公共基礎課教學與專業(yè)課程教學、理論與實踐的關系，加強實踐教學環(huán)節(jié)，促進學生德技并修，全面發(fā)展，保障在教育教學過程中將“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的要求落到實處。

2、以服務學生發(fā)展為宗旨，確立培養(yǎng)目標

（1）既要培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，使學生掌握一技之長，也要重視培養(yǎng)學生的方法能力和社會能力（職業(yè)核心能力），提升學生的職業(yè)綜合能力，并把社會主義核心價值觀的基本要素融入人才培養(yǎng)全過程，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、養(yǎng)成教育、心理健康教育列為必修課或選修課，為社會培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質技術技能人才。

（2）要充分了解培養(yǎng)對象的學習基礎和學習能力，把學生的職業(yè)生涯發(fā)展需求和企業(yè)發(fā)展需求相結合，專業(yè)人才培養(yǎng)目標確定要實事求是，切合實際。堅持有所為有所不為，確保所確定的目標既有一定的高度又能夠得以實現(xiàn)。

（3）要重視學生個性化發(fā)展，要鼓勵學生根據(jù)自己的興趣愛好，選修專業(yè)素質拓展領域課程和綜合素質拓展領域課程（含跨專業(yè)課程和自主學習課程），要因材施教鼓勵學生發(fā)揮自己的特長和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，各專業(yè)設“特長與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”附加學分，學校統(tǒng)一制訂“特長與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”學分獎勵辦法，為每個學生提供人生出彩的機會。

3、以促進學生就業(yè)為導向，構建課程體系

在制（修）訂培養(yǎng)方案前，要深入與本專業(yè)對接的產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和企業(yè)進行調研，了解產(chǎn)業(yè)、行業(yè)最前沿的新技術、新工藝、新方法、新要求，了解畢業(yè)生的就業(yè)趨勢（情況），確定2-3個社會急需的、學生喜愛的且有條件把學生培養(yǎng)成才的核心工作崗位進行重點培養(yǎng)，使學生具備較強的就業(yè)競爭力，畢業(yè)就能順利就業(yè)。把工學結合、知行合一作為人才培養(yǎng)模式改革的切入點，在條件較好的專業(yè)實施“定單式培養(yǎng)”。加強學生實踐能力的培養(yǎng)，科學系統(tǒng)地設計實踐教學體系，要改革實踐教學模式，以典型工作任務為主線來整合理論與實踐，減少演示性實驗，增加仿真性、操作性、生產(chǎn)性實訓、實習，每個專業(yè)培養(yǎng)方案實踐教學環(huán)節(jié)中，安排到用人單位頂崗實習的時間原則上為半年，要確保實踐教學時數(shù)占教學活動總學時數(shù)的50%以上。

4、以職業(yè)崗位標準為依據(jù)，精選課程內(nèi)容

職業(yè)崗位標準是對從業(yè)人員工作能力水平的規(guī)范性要求，專業(yè)人才培養(yǎng)方案課程的內(nèi)容要以此為依據(jù)，設計合理的課程標準，選擇與職業(yè)崗位標準相一致的、對學生的成才最重要的教學內(nèi)容，使課程內(nèi)容既體現(xiàn)與產(chǎn)業(yè)行業(yè)技術發(fā)展同步，又涵蓋職業(yè)標準和企業(yè)崗位要求。把學歷教育的內(nèi)容與職業(yè)資格證書考試的內(nèi)容相融通，把職業(yè)資格考試、職業(yè)技能競賽所要求的知識與技能列入課程教學體系，部分課程要明確以參加職業(yè)資格考試或職業(yè)技能競賽為主要教學目標，各專業(yè)要根據(jù)崗位（群）的需求和學生的實際水平，合理設置“雙證書”畢業(yè)要求，即明確規(guī)定本專業(yè)學生必須取得何種（或幾種）職業(yè)資格證書方能畢業(yè)，真正做到課證融合。要以能力體系為基礎取代以知識體系為基礎確定課程內(nèi)容，圍繞掌握能力來組織相應的知識、技能和態(tài)度，設計相應的實踐活動。

5、以實際工作過程為主線，創(chuàng)設教學模式

制（修）訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案要對職業(yè)核心崗位的工作過程有全面的了解和分析，按照工作過程的實際需要來設計、組織和實施課程，突出工作過程在課程框架中的主線地位，可按照工作崗位的不同需要劃分幾個專業(yè)方向。課程設置必須與工作任務密切聯(lián)系，一門課程應包含一項或多項工作任務。創(chuàng)設項目導向、任務驅動、“教、學、做”一體等教學模式，增強學生適應未來實際工作環(huán)境和完成實際工作任務的能力。

二、制（修）訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基本步驟

各二級學院要在院領導的主持下，以教研室為單位，認真組織相關教師學習《教育部關于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質量的若干意見》，認真學習和領會本意見的指導思想、基本原則和相關要求，分析以往專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂和執(zhí)行過程中的問題，總結近幾年人才培養(yǎng)模式改革的經(jīng)驗和教訓，研究確定2018級專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革的方向和重點，并對制（修）訂工作進行明確的職責分工，按時完成。

（一）社會需求分析

著手制（修）訂培養(yǎng)方案前，要對近幾年畢業(yè)生的主要就業(yè)崗位和本專業(yè)最新的就業(yè)趨勢進行分析，到行業(yè)企業(yè)調研，剖析相關行業(yè)企業(yè)對各類人才知識、技能、素質的要求，形成調查報告。然后組織召開有來自行業(yè)企業(yè)的我校兼職教授和專業(yè)技術人員參加的論證會，根據(jù)本專業(yè)的實際情況確定專業(yè)方向、人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格和對應的職業(yè)崗位（群）。

（二）崗位任務分析

校企雙方共同進行崗位工作任務分析，在此基礎上凝煉出職業(yè)行動領域典型工作任務，形成“職業(yè)行動領域工作任務分析表”，明確各典型工作任務所需的知識、技能、素質。

（三）教學分析

在職業(yè)行動領域工作任務分析的基礎上，研討為達到培養(yǎng)目標所需的教學載體（課程設置），同時認真分析教學對象的知識基礎和學習能力，廣泛征求學生意見，合理選擇教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、教學組織形式和教學效果評價等，然后對教學載體（課程）按內(nèi)在的邏輯順序和學生認知規(guī)律及職業(yè)成長規(guī)律，由淺入深、先易后難、先專項后綜合、循序漸進地進行排序，構建各專業(yè)的課程體系。

（四）確定合理的課程教學進程安排

根據(jù)學生認知規(guī)律、課程教學內(nèi)容間的內(nèi)在聯(lián)系及周學時、總學時等具體要求，確定合理的課程教學進程安排。

（五）完成制（修）訂工作

按本意見的規(guī)范要求，完成整個人才培養(yǎng)方案的制（修）訂，并提交各教學單位的專業(yè)建設指導委員會審議后送教務處初步審核。

學校教學委員會組織專家對培養(yǎng)方案進行評審，各專業(yè)教研室向評審專家介紹培養(yǎng)方案的特色及培養(yǎng)方案的修訂情況，對被評為優(yōu)秀培養(yǎng)方案的教研室給予適當獎勵，對存在不足的培養(yǎng)方案，各專業(yè)教研室根據(jù)修改意見進行最后修訂，經(jīng)所在二級學院領導主審后報分管校領導批準定稿，提交教務處印制。

三、專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基本內(nèi)容和編排順序

各專業(yè)人才培養(yǎng)方案應按以下編排順序并包含以下基本內(nèi)容：

封面：

前言：專業(yè)概況

正文：

（一）專業(yè)培養(yǎng)目標

（二）人才培養(yǎng)規(guī)格要求

（三）招生對象及學制

（四）就業(yè)面向與知識、素養(yǎng)、能力結構分析

(五）人才培養(yǎng)模式

（六）課證（賽）融通

（七）畢業(yè)要求

（八）課程設置及教學計劃進程表（附后）

（九）分學期課時統(tǒng)計表

（十）各教學領域課程課時學分統(tǒng)計表

（十一）專業(yè)實踐環(huán)節(jié)及時間安排

（十二）核心課程（含主要職業(yè)技能訓練課）簡介（詳見專業(yè)課程標準匯編）

（十三）專業(yè)辦學基本條件和教學建議

1、專業(yè)師資團隊建設建議：

2、校內(nèi)實訓室及校外實訓基地建設建議：

3、教學方式、手段與教學組織形式建議：

4、教學評價與考核建議：

5、繼續(xù)學習與深造建議：

后記：修訂說明

四、課程設置的原則意見

（一）學時學分要求

各專業(yè)總學分一般控制在125左右，總學時一般控制在2500左右，每學期實際教學時間應為18周，第一學年周學時掌握在26學時左右，第二學年周學時掌握在24學時左右，第五學期盡量安排綜合實訓、仿真實訓等實踐性環(huán)節(jié)，第六學期安排頂崗實習。各專業(yè)實踐教學時數(shù)不低于總學時50%。

學時學分換算原則：一般課程18-20學時折算1學分；獨立開設的集中性實踐課一周按28學時，折算1學分；頂崗實習一學期按504學時（18周*28學時）18學分計；體育課一學期1學分。

（二）教學領域設置

各專業(yè)教學領域設置統(tǒng)一劃分為（試驗班、專業(yè)群、二元制、學徒制可根據(jù)實際情況靈活設計）：

1、職業(yè)素養(yǎng)與基礎知識領域

該領域由校定課程和院定課程構成，重點培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和文化基礎知識。

在課程設置及教學計劃進程表（附后）中1-12為校定必修課程，建議各二級學院在此基礎上，研究確定2-3門學院各專業(yè)都適用且有利于知識遷移能力培養(yǎng)的專業(yè)基礎類課程，與校定必修課共同構建“職業(yè)素養(yǎng)與基礎知識領域”課程體系。該領域課程原則上全院必須一致，均為“必修課”。

2、職業(yè)技術能力領域

含專業(yè)基礎課和專業(yè)技能課，專業(yè)技能課要按職業(yè)崗位（群）工作項目（任務）以“工學結合”、“仿真模擬”、“邊學邊做”的模式設置課程模塊。要確定6門左右課程為專業(yè)核心課程，專業(yè)核心課程為“必修課”。該領域其它課程為“指導性選修課”。

3、專業(yè)素質拓展領域

建議設置2-3個專業(yè)方向為指導性選修模塊。

4、綜合素質拓展領域

從第2學期起，學生可根據(jù)自己的學習能力和學習興趣，在完成必修課學習的前提下，選修跨專業(yè)課程或學校提供的全校任意選修課，總學分不低于8學分。全校統(tǒng)一設置“特長與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”附加學分，可頂替必修課之外的任意學分。（課程學分最高可頂替8個課程學分）。

五、基本格式要求

為使培養(yǎng)方案更加規(guī)范，各專業(yè)培養(yǎng)方案統(tǒng)一按以下要求排版：

頁邊距：? 上：2CM；下：2CM；左：2CM；右：2CM；裝訂線：1CM?? 位置：左。

頁眉：1.5CM；? 頁腳：1.75CM；行距：固定值 25磅 ；縮進0；段前段后0

正文標題：頂格、黑體、四號、加粗；

正文：段首空兩格、宋體、小四? 段后空一行

附培養(yǎng)方案參考模板、課程代碼編制規(guī)則。