人才培養方案是學校落實黨和國家人才培養有關總體要求，依據職業教育國家教學標準，結合自身辦學定位和實際需求，對專業人才培養要求和過程的總體設計，是實施人才培養和質量評價的基本依據?，F依照教育部《關于制訂高職高專教育專業教學計劃的原則意見》（教高[2000]2號），結合我校實際，提出制（修）訂2018級專業人才培養方案的原則意見，請各教學單位遵照執行。

一、指導思想與基本原則

?? （一）指導思想

2018級專業人才培養方案的制定與修訂，要以全國職業教育工作會議精神為指導，遵循高職教育規律，貫徹《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》(國發〔2014〕19號)?和《教育部關于深化職業教育教學改革?全面提高人才培養質量的若干意見》（教職成[2015]6號）的文件精神，堅持以立德樹人為根本，以服務發展為宗旨，以促進就業為導向，全面深化教育教學改革，提高人才培養質量，緊密對接“福建自貿試驗區”和“廈門國家自主創新示范區”建設，服務區域產業和中小微企業，培養具有可持續發展與創新創業能力的技術技能人才。

（二）基本原則

1、以落實立德樹人為任務，促進德技并修

應體現以學生為本，落實立德樹人根本任務，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教育教學全過程，堅持將思想政治教育、職業道德和工匠精神培育融入人才培養的全過程，處理好公共基礎課教學與專業課程教學、理論與實踐的關系，加強實踐教學環節，促進學生德技并修，全面發展，保障在教育教學過程中將“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的要求落到實處。

2、以服務學生發展為宗旨，確立培養目標

（1）既要培養學生的專業技能，使學生掌握一技之長，也要重視培養學生的方法能力和社會能力（職業核心能力），提升學生的職業綜合能力，并把社會主義核心價值觀的基本要素融入人才培養全過程，把創新創業教育、養成教育、心理健康教育列為必修課或選修課，為社會培養德、智、體、美全面發展的高素質技術技能人才。

（2）要充分了解培養對象的學習基礎和學習能力，把學生的職業生涯發展需求和企業發展需求相結合，專業人才培養目標確定要實事求是，切合實際。堅持有所為有所不為，確保所確定的目標既有一定的高度又能夠得以實現。

??? （3）要重視學生個性化發展，要鼓勵學生根據自己的興趣愛好，選修專業素質拓展領域課程和綜合素質拓展領域課程（含跨專業課程和自主學習課程），要因材施教鼓勵學生發揮自己的特長和創新創業意識，各專業設“特長與創新創業”附加學分，學校統一制訂“特長與創新創業”學分獎勵辦法，為每個學生提供人生出彩的機會。

3、以促進學生就業為導向，構建課程體系

在制（修）訂培養方案前，要深入與本專業對接的產業、行業和企業進行調研，了解產業、行業最前沿的新技術、新工藝、新方法、新要求，了解畢業生的就業趨勢（情況），確定2-3個社會急需的、學生喜愛的且有條件把學生培養成才的核心工作崗位進行重點培養，使學生具備較強的就業競爭力，畢業就能順利就業。把工學結合、知行合一作為人才培養模式改革的切入點，在條件較好的專業實施“定單式培養”。加強學生實踐能力的培養，科學系統地設計實踐教學體系，要改革實踐教學模式，以典型工作任務為主線來整合理論與實踐，減少演示性實驗，增加仿真性、操作性、生產性實訓、實習，每個專業培養方案實踐教學環節中，安排到用人單位頂崗實習的時間原則上為半年，要確保實踐教學時數占教學活動總學時數的50%以上。

4、以職業崗位標準為依據，精選課程內容

職業崗位標準是對從業人員工作能力水平的規范性要求，專業人才培養方案課程的內容要以此為依據，設計合理的課程標準，選擇與職業崗位標準相一致的、對學生的成才最重要的教學內容，使課程內容既體現與產業行業技術發展同步，又涵蓋職業標準和企業崗位要求。把學歷教育的內容與職業資格證書考試的內容相融通，把職業資格考試、職業技能競賽所要求的知識與技能列入課程教學體系，部分課程要明確以參加職業資格考試或職業技能競賽為主要教學目標，各專業要根據崗位（群）的需求和學生的實際水平，合理設置“雙證書”畢業要求，即明確規定本專業學生必須取得何種（或幾種）職業資格證書方能畢業，真正做到課證融合。要以能力體系為基礎取代以知識體系為基礎確定課程內容，圍繞掌握能力來組織相應的知識、技能和態度，設計相應的實踐活動。

??? 5、以實際工作過程為主線，創設教學模式

制（修）訂專業人才培養方案要對職業核心崗位的工作過程有全面的了解和分析，按照工作過程的實際需要來設計、組織和實施課程，突出工作過程在課程框架中的主線地位，可按照工作崗位的不同需要劃分幾個專業方向。課程設置必須與工作任務密切聯系，一門課程應包含一項或多項工作任務。創設項目導向、任務驅動、“教、學、做”一體等教學模式，增強學生適應未來實際工作環境和完成實際工作任務的能力。

二、制（修）訂專業人才培養方案的基本步驟

??? 各二級學院要在院領導的主持下，以教研室為單位，認真組織相關教師學習《教育部關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》，認真學習和領會本意見的指導思想、基本原則和相關要求，分析以往專業人才培養方案制訂和執行過程中的問題，總結近幾年人才培養模式改革的經驗和教訓，研究確定2018級專業人才培養方案改革的方向和重點，并對制（修）訂工作進行明確的職責分工，按時完成。

?? （一）社會需求分析

著手制（修）訂培養方案前，要對近幾年畢業生的主要就業崗位和本專業最新的就業趨勢進行分析，到行業企業調研，剖析相關行業企業對各類人才知識、技能、素質的要求，形成調查報告。然后組織召開有來自行業企業的我校兼職教授和專業技術人員參加的論證會，根據本專業的實際情況確定專業方向、人才培養目標、培養規格和對應的職業崗位（群）。

?? （二）崗位任務分析

校企雙方共同進行崗位工作任務分析，在此基礎上凝煉出職業行動領域典型工作任務，形成“職業行動領域工作任務分析表”，明確各典型工作任務所需的知識、技能、素質。

?? （三）教學分析

??? 在職業行動領域工作任務分析的基礎上，研討為達到培養目標所需的教學載體（課程設置），同時認真分析教學對象的知識基礎和學習能力，廣泛征求學生意見，合理選擇教學內容、教學方法、教學手段、教學組織形式和教學效果評價等，然后對教學載體（課程）按內在的邏輯順序和學生認知規律及職業成長規律，由淺入深、先易后難、先專項后綜合、循序漸進地進行排序，構建各專業的課程體系。

??? （四）確定合理的課程教學進程安排

根據學生認知規律、課程教學內容間的內在聯系及周學時、總學時等具體要求，確定合理的課程教學進程安排。

??? （五）完成制（修）訂工作

?按本意見的規范要求，完成整個人才培養方案的制（修）訂，并提交各教學單位的專業建設指導委員會審議后送教務處初步審核。

學校教學委員會組織專家對培養方案進行評審，各專業教研室向評審專家介紹培養方案的特色及培養方案的修訂情況，對被評為優秀培養方案的教研室給予適當獎勵，對存在不足的培養方案，各專業教研室根據修改意見進行最后修訂，經所在二級學院領導主審后報分管校領導批準定稿，提交教務處印制。

??? 三、專業人才培養方案的基本內容和編排順序

各專業人才培養方案應按以下編排順序并包含以下基本內容：

??? 封面：

前言：專業概況???

正文：

?? （一）專業培養目標

?? （二）人才培養規格要求

?? （三）招生對象及學制

? ?（四）就業面向與知識、素養、能力結構分析

??? (五）人才培養模式

?? （六）課證（賽）融通

?? （七）畢業要求

?? （八）課程設置及教學計劃進程表（附后）

?? （九）分學期課時統計表

?? （十）各教學領域課程課時學分統計表

?? （十一）專業實踐環節及時間安排

?? （十二）核心課程（含主要職業技能訓練課）簡介（詳見專業課程標準匯編）

?? （十三）專業辦學基本條件和教學建議

????? 1、專業師資團隊建設建議：

2、校內實訓室及校外實訓基地建設建議：

3、教學方式、手段與教學組織形式建議：

4、教學評價與考核建議：

5、繼續學習與深造建議：

??? 后記：修訂說明

四、課程設置的原則意見

?? （一）學時學分要求

?各專業總學分一般控制在125左右，總學時一般控制在2500左右，每學期實際教學時間應為18周，第一學年周學時掌握在26學時左右，第二學年周學時掌握在24學時左右，第五學期盡量安排綜合實訓、仿真實訓等實踐性環節，第六學期安排頂崗實習。各專業實踐教學時數不低于總學時50%。

?學時學分換算原則：一般課程18-20學時折算1學分；獨立開設的集中性實踐課一周按28學時，折算1學分；頂崗實習一學期按504學時（18周*28學時）18學分計；體育課一學期1學分。

?? （二）教學領域設置

??? 各專業教學領域設置統一劃分為（試驗班、專業群、二元制、學徒制可根據實際情況靈活設計）：

??? 1、職業素養與基礎知識領域

??? 該領域由校定課程和院定課程構成，重點培養學生的職業素養和文化基礎知識。

??? 在課程設置及教學計劃進程表（附后）中1-12為校定必修課程，建議各二級學院在此基礎上，研究確定2-3門學院各專業都適用且有利于知識遷移能力培養的專業基礎類課程，與校定必修課共同構建“職業素養與基礎知識領域”課程體系。該領域課程原則上全院必須一致，均為“必修課”。

2、職業技術能力領域

含專業基礎課和專業技能課，專業技能課要按職業崗位（群）工作項目（任務）以“工學結合”、“仿真模擬”、“邊學邊做”的模式設置課程模塊。要確定6門左右課程為專業核心課程，專業核心課程為“必修課”。該領域其它課程為“指導性選修課”。

3、專業素質拓展領域

建議設置2-3個專業方向為指導性選修模塊。

4、綜合素質拓展領域

從第2學期起，學生可根據自己的學習能力和學習興趣，在完成必修課學習的前提下，選修跨專業課程或學校提供的全校任意選修課，總學分不低于8學分。全校統一設置“特長與創新創業”附加學分，可頂替必修課之外的任意學分。（課程學分最高可頂替8個課程學分）。

五、基本格式要求

??? 為使培養方案更加規范，各專業培養方案統一按以下要求排版：

頁邊距：? 上：2CM；下：2CM；左：2CM；右：2CM；裝訂線：1CM?? 位置：左。

頁眉：1.5CM；? 頁腳：1.75CM；行距：固定值 25磅 ；縮進0；段前段后0

正文標題：頂格、黑體、四號、加粗；

正文：段首空兩格、宋體、小四? 段后空一行

附培養方案參考模板、課程代碼編制規則。

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