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【本期分享】藝術與建筑學院? 何耀新老師《在家練速寫，停課不停學——《速寫》課程教學心得》
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一場突如其來的疫情，打亂了我們的生活節奏，全國各行各業都受到了疫情的影響。為實現“停課不停學”的基本目標，我校決定在延期開學期間進行在線教學工作。為了能夠順利開展線上教學，對于沒有接觸過此種教學方式的我而言，是一種全新的挑戰。至今線上教學已進行了8周時間，現將近期線上教學的心得體會總結如下：
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一、以速寫課程的特點為依據，甄選線上最佳教學平臺
本學期，個人承擔的三個班級的速寫，三個班級采用統一的線上教學方式。速寫課程是一門專業基礎實踐課程，主要要求學生在短時間內采用簡單的線條畫出對象的形體、動作和神態。訓練學生對物體的概括能力與塑造能力，提高學生快速的造型能力，根據課程這樣的特殊性，在教學平臺功能的選擇上，我進行了認真的比對，尋找出最適合本門課程的教學平臺。
自2月19號正式開課以來，根據學校推薦的“智慧樹”平臺，學院多次召開平臺學習試課會議，動漫教研室也第一時間就教學平臺使用進行討論與交流，為了保證教學順利進行，盡量減少直播卡頓、掉線等情況對教學的影響，通過多次的試課嘗試后，我根據自己的課程需要設置選擇在“釘釘”上課為主，在智慧樹簽到、布置作業的為輔的形式。“釘釘”線上教學平臺具有回放功能，以備學生及時復習，消化上課所講的內容，提升專業水平。
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二、調整課前、課中、課后的教學目標，充分發揮線上優勢，加大課前預習任務，提升課中教學質量。
《速寫》課程的傳統教學形式，主要通過教師現場示范，在教學過程及時發現學生遇到的問題，指正學生的不足與缺點，并第一時間糾正與解決。本學期本人指導的班級已通過素描課程的訓練，學生已經掌握一定的造型能力。基于本學期線上教學的優勢，本人調整課前、課中、課后的教學目標，每次上課前在“智慧樹”平臺上傳相應章節的電子版教材、課件及學習資源，并在相應的微信群提示預習人物，教師平臺可以看到學生的查閱情況，了解學生學習狀態與進度。
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圖1.智慧樹上學習資源截圖
通過加大課前預習任務，達到強化課中教學目標，并通過課后作業的進一步訓練，鞏固整個課程的教學質量。
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三、課程教學過程以學生為中心，通過任務驅動促學習，充分調動學生學習主體積極性。
結合線上教學的特點，為進一步調動學生的學習主體積極性，以學生為中心，多舉措保證學生學習主動性。
（一）嚴格線上考勤
為了確保學生準時上課，課前十分鐘要求學生在“智慧樹”線上教學平臺簽到，班長與學習委員設置為助教的成員，直接參與考勤登記，學委匯總簽到情況。授課期間，教師用指名形式回答問題和展示作業方式，抽查學生是否在線認真聽課，同時也對學生的學習狀況有更直觀的了解。在學生練習期間教師本人同時也做練習，同步把步驟圖發群里，激勵學生說要和她們PK，這樣即激發了學生的斗志，也同時讓學生對繪畫的步驟掌握的更充分。
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????????? 圖2. 節選部分出勤登記情況截圖
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（二）合理安排講、練授課時間
《速寫》課程安排每周兩節課一個班級，以人物速寫為主要內容。為充分利用90分鐘課堂教學時間，我將講、練的時間進行合理安排，安排如下：理論知識的講解15分鐘、視頻示范15分鐘、學生繪畫30分鐘、作業講評30分鐘。
針對性人物速寫的表現形式從局部的五官、四肢、頭發、衣褶等局部入手的練習，從比例、結構、透視到畫面疏密關系的處理上突出繪畫過程中重難點。
視頻示范落實實踐，對理論知識進行重難點一一解答，強調繪畫過程中遇到的問題，如何有效的解決和快速提高。視頻示范可以很大程度上解決線上實踐教學過程中遇到的紙上談兵、空口無憑教學方式，提升學生認知度。
圖3. 在線視頻示范教學
美術教學的特點是精講善練，一幅完整的速寫作品，需要反復修改逐步完善。課上給學生半個小時繪圖時間，學生可通過“釘釘”發出自己的作品，教師及時分析與點評。逐個分析講解，指出畫面中的優點，對于問題的繪畫內容及時改正。在此過程中，反復強調本節課的重難點，突出繪畫過程中學生可能遇到的問題。
圖4. 在線點評學生作品
在上課過程中提出無論課上課下，如果遇到問題，同學可以通過線上軟件隨時提問，增加互動，并在課后進行及時的指導和答疑。個別問題和學生私聊解答；普遍存在問題，在美術課大群里統一解答。學生學習積極性很高，課下提問、并要求指導的同學層出不窮。
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四、課后線上作業，根據學生的學習特點，批改作業更精準，過程性考核更科學合理。
線上教學并不影響課后作業的驗收，通過“智慧樹”線上平臺發布周末作業及作業要求，對本人所教的三個班119名同學作業做到逐一批改，不遺漏任何學生的作業，針對不同學生作業中出現的問題及時記錄，在課程中進行點評，批改作業更精準，并給出修改意見。同時將學生的每一次作業公平公正評分，納入平時成績考核，考核更合理。個別不能及時完成作業同學，及時督促，不讓一名同學掉隊。針對大部分同學存在問題，在下次課前重點強調，爭取改正；畫的好的同學在群里予以展示，以增強學生自信，并為大部分同學樹立學習標桿。
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圖5. 布置作業情況截圖
通過“釘釘”上課，有完整的數據關于學生的出勤及互動情況，課程結束通過相關數據的整理，以數據作為平時成績重要依據，更好的對學生上課情況進行監督與把握。并同時“智慧樹”線上平臺中設置本課程的平時成績、出勤率及期末成績的占比情況，更好完成教學情況登記，及時的把握學生學習狀態。
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五、結合當下疫情，學生所想所繪，緊跟時事。
在《速寫》課程教學過程中，學生利用周末作業完成—抗擊疫情作品（節選）
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圖6. 動漫1912 蒙雨??????????????????? 圖7. 動漫1911?? 王宇瑄
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圖8. 動漫1912林志浩????????? 圖9. 動漫1913李菲菲????????? 圖10. 動漫1911 許晨萱
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????? 圖11.動漫1911尤婉婷??????????????? 圖12.動漫1912 吳瀚成???????? 圖13. 動漫1911黃銘達
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六、教學反思
在線授課有其自身的優勢，可以隨時進行交流溝通，但同時也存在著一些弊端，具體反思有以下幾點：一、線上教學過程中網絡不穩定性，應準備有效的補充方案以保證課程學習完整性；二、由于教師及輔導員不能及時進行現場監督，很大程度上影響部分學生知識掌握的程度，學院也一直調整教學監督手段，嚴格規范線上課堂紀律以及尋求其他有效解決途徑；三、隨著線上教學時間拉長，如何解決學生對于網課的排除心理，教師必須改進教學方式方法，提高教學能力，開展更多形式的授課方式，以保障在線上學習期間，學生仍能夠長時間的保持自覺學習的意識，并且主動、愿意學習。
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