校 徽 釋 義

　　校徽以藍色為主基調，以圓形為主體，內環為中、英文學校名稱，中間為“XingCai”第一個字母的抽象體“人”字托舉一輪紅日，表達“立德樹人”的辦學理念，同時隱含廈門興才職業技術學院事業發展向著太陽，蒸蒸日上。

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校訓：厚 德 精 技? ? ?知 行 拓 新?

　　“厚德精技 知行拓新”是廈門興才職業技術學院的校訓，充分體現了學校校風學風精神和校園文化要義，是學校師生共同遵守的基本行為準則與道德規范，集中反映了學校的辦學理念和治校精神。

“厚德”出自《周易》:“地勢坤，君子以厚德載物。

“精技”出自韓愈《進學解》:“業精于勤，荒于嬉。”

《尚書·秦誓》中有:“人之有技，若已有之?！?/span>

“知行”出自明王守仁《傳習錄》卷上:“知而不行，只是未知，圣賢教人知行，正是要復那本體，不是著你只恁的便罷。”

“拓新”出自《禮記·大學》:“茍日新，日日新，又日新”

“厚德·知行”是做人的要求，要求興才人厚道有內涵，有德有能會擔當，做品德高尚、人格完美、認知廣泛、知行合一之人?！熬肌ね匦隆笔亲鍪碌钠谕?，勉勵興才人做事地道有深度，做事有技有法善開拓，要精通一技、精益求精、開拓創新、追求卓越。

辦學愿景：興華鑄才，建成百年名校

指學校在新時代和未來的發展中，將持續堅守興才教育初心，培根鑄魂、啟智潤心，致力于培養擔當民族復興大任的時代新人，建成一所百年名校。

校風：和諧奮進 創新篤行

“和諧”出自《管子·兵法》:“和合故而能諧，諧故能輯。

“奮進”出自《論語》:“知不足而奮進，望遠山而前行?！?br />

“創新”出自《禮記·大學》:“茍日新，日日新，又日新。

“篤行”出自《禮記·中庸》:“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！?/span>

“和諧奮進 ”主張全體教職工和諧共處，互相尊重，攜手共進。

“創新篤行”要求興才人敢為人先，實干興校。

學風：勤學敏行 精益求精

“勤學”出自韓愈《進學解》:“業精于勤，荒于嬉。”

“敏行”出自《論語·里仁》:“君子欲訥于言而敏于行。”

“精益求精”出自朱熹《集注》:“治玉石者，既琢之而復磨之；治之已精，而益求其精也”。

“勤學敏行”是對學生學習態度上的要求，要勤于學習，知行合一。

“精益求精”是對學生在學習技藝上的要求，要學以致用，盡善盡美。

教風：敬業愛生 行為世范

“敬業”出自《禮記·學記》:“敬業樂群”。

“行為世范”出自《世說新語·德行》:“言為士則,行為世范”。

“敬業愛生”要求教師堅持立德樹人，秉承教育家精神，關愛學生，樂于奉獻教育事業；

“行為世范”要求教師要以高尚的品德和行為成為學生乃至社會的典范，做學生為學、為事、為人的大先生。

辦學特色

(一)學校辦學特色:深耕廈門，立足福建，面向全國，放眼世界，專業鏈對接產業鏈，育訓并舉，專精新特發展。

“深耕廈門，立足福建”:與當地、特別是廈門共建共享共發展，成為深受地方信賴的伙伴。

“面向全國，放眼世界”:跨進全國各地對接需求，走向國(境)外，交流互鑒，共同進步。

“專業鏈對接產業鏈”:專業鏈對接產業鏈，教產全過程全領域融合。

“育訓并舉”:學歷教育、職業培訓并進，服務人的全生命周期發展。

“專精新特發展”:專注精進、持續拓新，打造現代特色高校。

(二)二級學院辦學思路:教產融合，跨界協同，一學院一產業，一特色一品牌。

“教產融合”:教育與產業深度融合。

“跨界協同”:學院與行業緊密合作。

“一學院一產業”:每個二級學院對接一個重點產業集群，依托共建產業學院，實現專業鏈、產業鏈、創新鏈“三鏈”融合。

“一特色一品牌”:各二級學院做專做精一專業群并持續拓新，打造不可替代特色，形成品牌核心競爭力，實現可持續發展。

辦學理念:創新立校、特色興校、質量強校、跨界融合、求實發展

“創新立?！?與時俱進，開拓創新，筑牢學校立足之本，薪火相傳、生生不息。

“特色興?！?差異發展，特色辦學，激活事業興旺之源，彰顯特色，筑牢品牌。

“質量強校”:立德樹人，質量至上，堅定質量強校行動，健康發展，做優做強。

“跨界融合”:教產相融，校地共建，相互成就共同進步，服務發展，社會信賴。

“求實發展”:團結奮進，言行一致，追求真實穩固牢靠，注重實效，持續發展。

辦學精神:堅守情懷 求實奮進

“堅守情懷”:堅定地保持對教育事業的熱愛，守護好“辦教育”的初心。

“求實奮進”:求真務實奮勇前進，實現“辦好教育”的目標和價值追求。